Mengapa bermain penting dalam terapi anak?
21 Februari 2021
Banyak orang tua tergoda untuk membuat anak-anak mereka menggunakan waktu mereka dengan belajar sebanyak yang mereka bisa, daripada menghabiskan banyak waktu dalam seminggu untuk bermain. Namun, ini adalah kesalahan serius: berjudi tidak hanya "membuang-buang waktu", tetapi di masa kanak-kanak itu adalah pengalaman yang digunakan anak-anak muda untuk belajar secara alami dan spontan. Dan ini juga berlaku untuk pengetahuan yang melampaui dunia akademis: mengelola emosi, bersosialisasi, mengadopsi nilai-nilai, dll.
Karena alasan ini, bermain adalah alat berharga yang digunakan psikolog anak dan psikolog pendidikan dalam membantu anak-anak. Mari kita lihat mengapa demikian.
Bermain selama masa kanak-kanak: mesin pembelajaran
Seorang anak tidak setara dengan orang dewasa dengan kemampuan penalaran yang lebih rendah dan kesenjangan besar dalam pengetahuan tentang cara kerja dunia. Anak-anak kecil, tentu saja, lebih bodoh daripada yang lebih tua, tetapi itu tidak berarti bahwa pikiran mereka kosong. Tidak seperti; Justru karena di masa kanak-kanak kita terus menerus mengekspos diri kita pada situasi baru yang menimbulkan keraguan dan tantangan untuk dihadapi, seringkali aktivitas psikologis anak adalah memobilisasi pengetahuan yang terkonsolidasi dalam ingatannya sebelumnya.
Ini tentang pengetahuan yang tidak sempurna dan sementara, penuh dengan setengah kebenaran atau bahkan keyakinan yang sepenuhnya salah, tetapi itu berfungsi sebagai referensi untuk semakin membedakan antara apa yang benar dan apa yang salah. Dalam pengertian ini, aktivitas psikologis di masa kanak-kanak tidak jauh berbeda dengan orang dewasa, mengingat tidak ada seorang pun yang memiliki pengetahuan sempurna dan absolut tentang kebenaran. Namun, terdapat perbedaan yang jelas dalam aspek lain, dan salah satunya adalah peran bermain dalam perkembangan psikologis anak.
Dan permainan ini memiliki beberapa karakteristik yang menjadikannya sarana yang sangat baik untuk mempelajari ide dan pengelolaan emosi. Mari kita lihat mengapa demikian.
1. Tidak ada pembagian antara bentuk dan isi dalam materi pembelajaran
Selama masa kanak-kanak, manusia memiliki kapasitas yang lebih rendah untuk berpikir abstrak, dan oleh karena itu, segala bentuk pengalaman didaktik harus memperhitungkan bahwa sulit bagi anak-anak untuk mengabstraksi dari materi pembelajaran dan memfokuskan pikiran mereka hanya pada pengetahuan baru yang mereka bawa. . Hal ini antara lain menjelaskan mengapa mereka sering membutuhkan dukungan ilustrasi meskipun telah menguasai dasar-dasar teks bacaan.
Dalam permainan, aktivitas bermain itu sendiri adalah bagian dari apa yang dipelajari, dan memberikan referensi konstan tentang elemen apa yang dapat digunakan untuk mengekstrak informasi baru. Artinya, tidak ada pembagian radikal antara sumber materi yang mereka gunakan untuk belajar, dan pembelajaran itu sendiri , dan teori dan praktik berjalan seiring.
2. Permainan menghasilkan garis naratif
Pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh si kecil melalui permainan tidak didasarkan pada konsep-konsep abstrak yang terisolasi dari semua jenis pengalaman yang mereka kenal; sebaliknya, mereka adalah satu elemen lagi dalam sebuah cerita di mana mereka berpartisipasi.
Hal ini membuat pembelajaran semacam ini sangat penting bagi mereka, dan dengan mampu menempatkan mereka dalam struktur naratif dari pengantar tipe, tengah dan akhir, mereka memiliki gagasan yang jelas tentang kemajuan mereka, apa artinya bergerak maju, stagnan, dll.
Juga, ketika pengetahuan baru muncul dalam konteks sebuah cerita, itu jauh lebih mudah dihafal , dan lebih mudah diingat (akan lebih mudah diingat secara otomatis).
3. Bermain menciptakan konteks di mana mereka adalah protagonis
Saat bermain, anak-anak kecil menemukan diri mereka dalam posisi di mana mereka harus terus-menerus memposisikan diri mereka sendiri dalam menghadapi tantangan yang diberikan kepada mereka ; Sangat sulit bagi mereka untuk mengambil peran yang benar-benar pasif, karena situasi tersebut membuat fakta menyilangkan tangan pun dapat ditafsirkan dalam kunci naratif.
4. Memotivasi untuk menghadapi tantangan baru
Terakhir namun tidak kalah pentingnya adalah fakta bahwa permainan tersebut bisa sangat memotivasi ; Jika direncanakan dengan baik, bahkan mungkin si kecil akan meminta untuk mengulanginya sekali lagi.
Bagaimana bermain digunakan dalam terapi anak?
Dengan cara yang sama bahwa anak laki-laki dan perempuan memiliki kecenderungan alami untuk bermain secara spontan, psikolog anak juga menggunakan sumber daya terapeutik berdasarkan permainan untuk memanfaatkan potensi pengalaman ini. Artinya, konteks permainan diusulkan agar, melalui mereka, mendukung pengembangan dan pelatihan keterampilan dan kemampuan tertentu pada anak-anak kecil.
Ini adalah cara yang sangat baik tidak hanya untuk campur tangan dalam proses psikologis anak-anak dari situasi yang dapat mereka mengerti, tetapi juga, seperti yang telah kita lihat, itu mendorong mereka untuk menjadi satu lagi agen proses pendidikan, menjadi yang pertama tertarik kemajuan. Selain itu, bermain merupakan media di mana mereka dapat mengekspresikan gagasan dan perasaannya secara spontan.
Dengan cara ini, adalah mungkin untuk menangani masalah yang dapat didekati baik dari terapi anak maupun dari psikopedagogi, menghasilkan situasi yang akan memungkinkan mereka untuk melatih keterampilan pengenalan dan pengelolaan emosi, keterampilan sosial, keterampilan motorik halus, perencanaan, pembentukan strategi, dll. Semua ini, tanpa tekanan dan perasaan aktif menjadi bagian dari kemajuan mereka sendiri .